Teknologia ja lapsemme: liian paljon ja liian vähän

Sisältö

Teknologia luokkahuoneessa
Kustannuskerroin
Ei vikoja, ei stressiä - vaiheittaiset ohjeet elämää muuttavien ohjelmistojen luomiseen tuhoamatta elämääsi

Lähde: Monkey Business Images / Dreamstime.com

Ottaa mukaan:

Teknologian lisäämisellä luokkahuoneessa on valtavia mahdollisuuksia parantaa koulutusta, mutta myös mahdollisuuksia laajentaa teknologiakuilua.

Joka päivä pesen Internetiä nähdäkseni mitä uutta ja mielenkiintoista on tekniikan maailmassa, ja löydän joka päivä jotain; jotain, jonka tarkoituksena on parantaa kommunikaatiotapaa, huolehtia itsestämme, suojella itseämme ja luettelo jatkuu. Vaikka olen suuren vaikutuksen ja tuen suurimpaan osaan kokemaamme kehitystä, olen kahden kouluikäisen lapsen isä ja opettajan aviomies huolissaan myös tulevaisuudestamme ja siitä, kuinka tekniikka muotoilee monia aloja, ei enempää kuin koulutus.

Kukaan lapsi ei halua kuulla, kuinka ennen heitä käveli ylämäkeen kouluun ja lumessa, mutta kun olin lapsi, oppimisen prosessit ja työkalut olivat hyvin erilaisia kuin nykyään. Kyllä, on odotettavissa, että opetussuunnitelmat ovat aina muuttumattomia ja että häviäminen opetukseen tulee ja menee, mutta oppimisen ydin on nyt pohjimmiltaan erilainen, ja olen huolissani kahdesta asiasta: asianmukaisesta tasapainosta ja kybertyökalujen käytöstä sekä jatkuvasti laajentaa eroavaajien ja -tekijöiden välinen kuilu tekniikan saatavuudesta ja loppukäyttäjän ymmärtämisestä.

Teknologia luokkahuoneessa

Kävellessäni lapseni luokkahuoneeseen etuoikeuden aura on ylivoimainen. Se on kuin Chromebook tai tabletti olisi pyhä graali. Toisinaan näyttää siltä, että laite opettaa pelaamisen kautta. Taistelen tämän lähestymistavan kanssa koulutukseen, mutta ymmärrän kuinka tekniikka voi helpottaa opettajan päivittäistä taakkaa. Opettaminen, ohjaaminen ja helpottaminen onnistuu parhaiten henkilökohtaisesti. Lasten tulee olla vuorovaikutuksessa fyysisen opettajan kanssa, suunnata ylös, päästä silmiin. Nykyisten laitteiden tarjoamilla käyttöehdoilla on etuja, mutta ihmettelen, mitä me menetämme tekniikan ylikuormituksen vuoksi.

Nyt on syytä syyttää tekniikka itse, jotta voimme selittää yllä esitetyn ajatuksen? Teknologian inhimillisen elementin asiantuntijana pyrin aina palauttamaan sen takaisin päätavoitteeseen ja / tai päämäärään ja mainittua aloitetta johtaviin johtajiin. Tässä tapauksessa opettajat ovat johtajia, jotka ottavat tilauksia ylhäältä ja toteuttavat käyttäjätasolla. Kuten kaikissa liiketoimintatilanteissa, myös opettajat ja kouluttajat tarvitsevat koulutusta siitä, kuinka opettaa oikein tällä teknologiakaudella. Tämä on paljon helpompaa sanoa kuin tehdä, koska se on paljon enemmän kuin tietäminen, miten manipuloida verkkolaitteita. Meidän on opetettava opettajiemme pitämään opiskelijat kokonaisvaltaisesti kiinni. Valitun laitteen tulisi olla työkalu opettajan reppussa, ei ennakkoon. Kupun alla on se, missä oppimisen pitäisi nyt alkaa massiivisesti.

On olemassa tärkeitä osia tekniikkalaitteista, jotka pitäisi altistaa lapsillemme potentiaalisina urapolkuina. Nykyään ja tulevaisuudessa yleisimmät ja eniten palkkaavat työt ovat tietotekniikan, tietotekniikan ja data-analyysin aloilla. Vaikka lapset tietävät, miten käyttöliittymää voidaan manipuloida paljon aikaisemmassa iässä, on aika opettaa heille, mikä on laitteen takana paljon aikaisemmassa iässä. Lisäämällä kursseja, jotka auttavat tässä aikaisemmassa iässä, ei ole vain hyötyä heille nyt, mutta myös tulevaisuudessa. Esimerkiksi koodaus on tapa integroida tekniikan takaosa, joka pitää heidät kiinni ja vuorovaikutuksessa ikäisensä ja opettajien kanssa. Minkä tahansa ajatusprosessin perusteet ovat innovaatioiden ainesosat.

Kustannuskerroin

Olisin pahoillani, jos en koskeisi toista suurta kysymystä, joka vaikuttaa nykypäivän opiskelijoihin. Teknologia on kallista. Se vaatii palvelimien, tietokoneiden, laitteiden, ohjelmistojen, ihmisten, tietoturvan ja koulutuksen monimutkaista infrastruktuuria. Ne meistä, joilla on onni elää siellä, missä koulujärjestelmillä on varaa laitteistoon, ohjelmistoihin ja ammattitaitoisiin opettajiin, aikovat hyötyä. Suurin osa väestöstä ei kuitenkaan tee sitä. Ei ainakaan nyt. Tämä tarkoittaa, että jäljellä on satoja tuhansia opiskelijoita, kun taas uusi yksinoikeus luo pelin peliin. Teknologia ilman pääsyä ja mentorointia kaikille luo jälleen uuden aukon koulutettujen ja alikoulutettujen välillä. Kuten aina, kytkemättömät lapset voisivat eniten hyötyä tietotekniikan opetuksista.

Tähän haasteeseen ei ole yksinkertaista ratkaisua. Silti näen horisontissa suurta mahdollisuutta: jaetut palvelut. Tämä ei ole uusi ratkaisu; se on ollut siellä ja sitä on käytetty monilla aloilla ja teollisuudenaloilla jo vuosikymmenien ajan. Se on todistettu ja se voisi toimia myös tässä tilanteessa. Jaetut palvelut ovat ”palvelun tarjoamista organisaation tai ryhmän yhden osan kautta, jos kyseinen palvelu oli aiemmin löytynyt useammasta kuin yhdestä organisaation tai ryhmän osasta. Siten palvelun rahoitus ja resurssit jaetaan ja tarjoavasta osastosta tulee käytännössä sisäinen jaettu palveluntarjoaja. ”(Wikipedia) Ohiossa on tällä hetkellä useita jaettuja palveluapurahoja, jotka keskittyvät koulutukseen. Jos voimme selittää tätä teoriaa, voimme tarjota yhtäläisen mahdollisuuden tarjota tavaroiden lisäksi myös palveluita apua tarvitseville kouluille.

Teknologia muuttaa suuresti ja nopeasti lasten koulutusmaisemaa ja tulevaisuutta. Se muuttaa tapaa, jolla teemme melkein kaiken, ja meidän, inhimillisen elementin, tehtävä on varmistaa, että tekniikka parantaa jokaisen lapsen elämää.